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【买球用什么正规app】浅谈国际化对汉语教育的意义

发布时间:2021-09-13 丨 浏览次数:823

本文摘要:随着我国国际化程度的加剧,对外汉语教育水平获得进一步提高,中国各高校的留学生数量大幅下降,因此对传教士留学生的教育和管理也渐渐沦为各高校教育教学工作的重点。

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随着我国国际化程度的加剧,对外汉语教育水平获得进一步提高,中国各高校的留学生数量大幅下降,因此对传教士留学生的教育和管理也渐渐沦为各高校教育教学工作的重点。本文主要就各高校开办汉语短期班的情况展开网上调研,通过汉语短期班的现状探究其特点,并对今后短期班的发展明确提出建议。

关键字:短期班特点建议一章节近年来,我国经济飞速发展,国际化地位也获得进一步提高,因此传教士留学生的数量仍然稳定增长趋势,且这种趋势仍在持续。目前在华留学生相似33万人,据预测到2020年全国当年外国留学生人数将约50万,沦为亚洲仅次于的国际学生流动目的地国家。

传教士自学的留学生以非学历生居多,并且由于汉语短期班的招收容许较较少,所以到中国游学,感觉中国风土人情,体验中国文化的短期生更加多,因此大力提高汉语短期班的教学水平和管理层次,也沦为各高校高等教育的重点项目。本人通过对部分高校汉语短期班的开办情况展开网上调研,对河北省享用中国政府奖学金的高校(河北大学、河北经贸大学、河北师范大学、燕山大学,除河北医科大学)汉语短期班自学时间的决定,课程的设置以及教材的指定等方面展开分析,概括汉语短期班的特点,并针对其特殊性探究今后发展的新路子。

二汉语短期班(一)短期班的定义及种类汉语短期班是针对母语为非汉语的外国人展开的第二语言为汉语的非学历教育,自学期限为2-20周平均,每周不少于20课时,传教士留学生可根据个人具体情况自由选择自学时长。教学环绕语言技能训练,语言文化科学知识,课外实践中活动三部分进行。根据传教士留学生自学市场需求的有所不同,可将短期班大体分成下列类型:参观游学型、语言文化提升型,专业技能研修型(商务类等),海外学生提供研修学分型。

(二)短期班的特点1、自学时间灵活多样自学期限一般以周为单位,留学生可自律自由选择合适自己的自学时间。比如,河北大学汉语短期班有两周班、一月班、两月班和三月班。河北经贸大学是二周至六个月平均。燕山大学暑期班为四周,每周26课时。

由此可见,短期班时间比较较灵活性,有伸缩性,当然这在一定程度上也要求了短期班教学的增强性与学兵性。2、课程决定非常丰富调研高校在课程决定上各有特点,非常丰富多样。

如,河北师范大学短期课程有语言文化课程、文化活动和旅游参观,还另设免费的科目课程。河北经贸大学十分重视留学生的汉语听闻能力,因此开办汉语拼音、听力、读者等课程,还举办书法、太极等专题讲座。

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燕山大学根据学生汉语水平的有所不同开办各等级的汉语综合课、听闻课和文化课,这一作法可有效地提升汉语培训效果。此外各高校还决定多种形式的课外活动,的组织学生游览名胜古迹,理解民俗文化,唤起学生的自学热情。3、小班教学方式高校汉语短期班招生一般分个人申请人和团体申请人,人数大都原作在10-15人之间,这种小班制的以口语增强居多的培训方式对短期的汉语自学是很不利的,能使教师充份理解学生汉语掌控程度,更为有的放矢,有针对性的积极开展教学。4、教学方法独有以课堂教学居多,讲练融合,以提升学生交际能力为目标,以课外实践中辅提升运用能力。

在华展开汉语增强自学的仅次于优势在于汉语言的大环境,在这一环境下,留学生的汉语水平能获得仅次于程度的提升,在实践中变革。在所调研的高校课程决定上可以看见第二课堂教学是高校短期培训最为重视的一部分。(三)短期班的管理各高校为传教士留学生决定了留学生专用公寓,且室内设施完善,为留学生获取了较好的服务,还根据有所不同国别决定有所不同的业余活动,比如对韩国留学生多积极开展书法、国画等专题讲座,对日本留学生多以交流茶艺的方式展开交流,对欧美等开朗开朗的学生往往的组织其学中国戏曲、民族舞蹈等。这样的管理方式不仅能为留学生获取较好服务,创建友好关系,还对长年招生留学生有促进作用。

三对短期班今后发展的几点思维(一)由于参与汉语短期班的留学生国别有所不同、身份有所不同、自学目的有差异,且汉语水平不完全一致,所以在短期班教材、课时、教学方法等方面的设置上必需根据学生的具体情况制订合理的教学计划,做“因材施教”。(二)强化对外汉语教师的专业水平,充分利用汉语大环境,以出色的培训效果提高高校知名度;提升招收、后勤等部门的服务水平,作好宣传工作,并和国外大学等维持友好关系,为不断扩大留学生规模不作铺垫。(三)汉语短期班教材的撰写和搭配仍然以来没一个标准,所以针对有所不同自学时长、有所不同汉语水平、有所不同国别学生撰写系列专门教材是提升短期培训效果的一个重要环节。

四结论强化对外汉语教学的实力,提升对留学生的管理和服务水平,不仅能提高学校的知名度,还对高校长年招生留学生有相当大的促进作用,所以各高校不应针对短期班的特点制订教学策略,进一步提高汉语培训的教学质量,在实践中探寻出有合理高效的教学路子。参考文献:[1]李冬青.从留学生的生源特点讲短期班的教学管理规律[J].首都师范大学学报(社会科学版),2000,3.[2]孟长勇.对短期汉语教学的探寻与思维[J].云南师范大学学报:对外汉语教学与研究版,2003,1(4):58-61.[3]王忠.关于传教士留学生汉语短期班教学管理的几点思维[J].科教文汇,2009(4):24-25.。


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